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Ambienti di apprendimento e progettazione didattica. Proposte per un sistema educativo transmediale. Nuova ediz. - Pierpaolo Limone - copertina
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Descrizione


Il libro di testo, "oggetto culturale" e sostegno didattico paradigmatico della scuola italiana, sta cambiando e l'evoluzione verso cui si sta dirigendo è profonda. Che si possa considerare una vera e propria rivoluzione, con discontinuità notevoli e punti di frattura evidenti, oppure il risultato di un processo di cambiamento lento, seppure irreversibile, l'introduzione degli strumenti digitali a scuola ha innegabilmente provocato trasformazioni e tracciato nuove direzioni per la progettazione didattica. Gli ambienti digitali e le narrazioni transmediali rappresentano alcune delle opportunità emergenti che si propongono di innovare i modelli tradizionali di trasmissione della conoscenza. Inoltre, le esperienze delle classi scolastiche che oggi autoproducono oppure "ri-mediano" testi in forma collaborativa trasformano nel profondo il lavoro ordinario dell'insegnare. In questo volume sono delineati, attraverso la discussione di indagini teoriche ed esperienze empiriche, i tratti salienti delle discontinuità che investono oggi gli ambienti di apprendimento: i cambiamenti hanno effetti macroscopici ed evidenti, come i la trasformazione dei libri di testo, oppure latenti e difficilmente osservabili, come la diffusione di nuove competenze e approcci alla conoscenza.
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Dettagli

2021
24 giugno 2021
Libro universitario
176 p., Brossura
9788829009589
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Indice

Premessa. Contesti di apprendimento e prospettive di integrazione di Nicola Paparella
Introduzione

1. La rivoluzione digitale e i nuovi ambienti di apprendimento
Ancora una rivoluzione digitale?/Multiliteracies e innovazione didattica/Educazione e sfide sociali/Libri di testo dopo la rivoluzione digitale/Risorse digitali per la didattica, tra industria e auto-produzione/Esperienze transmediali, ubiquitous learning e partecipazione/Cl@ssi 2.0, una strategia nazionale per innovare gli ambienti di apprendimento/“Libro aumentato” e ibridazioni editoriali/Autoproduzioni come laboratorio editoriale/Progettazione partecipata come opportunità didattica

2. Modelli didattici e tecnologie digitali
Nuovi paradigmi di ricerca/Verso un modello di ricerca interdisciplinare/Apprendimento ubiquo: il mondo-classe, la classe nel mondo/L’evoluzione delle narrazioni: distribuzione di media, luoghi e tempi del racconto/Dalle multiliteracies alle transliteracies/Il modello didattico del LBD/Dialogo tra gli attori della formazione e potenzialità delle tecnologie didattiche: il conversational framework/Una proposta di integrazione tra LBD e conversational framework

3. Ambienti di apprendimento “open”
MOOC/Open university/Open educational resources/Distance learning university/Interazioni, prospettive e resistenze delle risorse “open”/Dematerializzazione del libro di testo o una nuova testualità diffusa?

Appendice 1. Le pratiche transmediali in classe di José Luis Rodríguez Illera e Núria Molas

Appendice 2. Prospettive contemporanee per ambienti di apprendimento digitali di Giusi Antonia Toto, Lucia Maria Borrelli, Luigi Tateo, Sara Perrella e Piergiorgio Guarini

Bibliografia

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