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L' educazione estetica per l'integrazione -  Loretta Secchi - copertina
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L' educazione estetica per l'integrazione -  Loretta Secchi - copertina
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Descrizione


L'esperienza estetica è sempre un'educazione alla percezione e comprensione profonda dell'arte, da convertire in altre abilità. Il senso della vista, da sempre giudicato primario e privilegiato, non è l'unico strumento di conoscenza dell'immagine. Esistono una tattilità dell'occhio e una funzione visiva del tatto. Questo dato, già emerso nella teoria dell'arte tra XIX e XX secolo, si rivela ancora più vero se applicato alla didattica speciale delle arti. L'uso integrato dei sensi, in presenza e in assenza di minorazione visiva, svela le facoltà della mente e le potenzialità cognitive della persona, facilitandone l'integrazione scolastica, sociale e professionale.
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Dettagli

2004
1 luglio 2004
173 p., ill. , Brossura
9788874660841
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Indice

Prefazione/ Premessa/ 1.Educazione estetica nella pedagogia speciale/Educazione estetica tra sensi e intelletto/Tattilità e apprendimento: aspetti fisiologici del tatto/Dalla realtà alla rappresentazione: la costruzione dell'immagine nei disabili della vista e nei normodotati/La percezione nei non vedenti tra XVII e XVIII secolo/Il ruolo della tattilità nella teoria dell'arte tra XIX e XX secolo/Verso una pedagogia dell'arte: aspetti di metodo/Deficit visivo e integrazione/Educazione all'immagine e integrazione scolastica/Musei tattili e percorsi accessibili tra scuola e formazione/ 2.Museo tattile di pittura antica e moderna" Anteros" dell'Istituto dei Ciechi "Francesco Cavazza"/Perch  tradurre tridimensionalmente la pittura: genesi del Museo/Origini del bassorilievo prospettico e tecniche di costruzione/Accesso all'esperienza estetica senza barriere: finalità educative e progetti del Museo "Anteros"/Esperienza estetica nei disabili della vista e nei normovedenti/Adozione e conversione dei fondamenti della teoria e della didattica dell'arte nell'attività del Museo tattile "Anteros"/Come avviene la lettura tattile di un bassorilievo prospettico/Guida analitica a contatto e guida a distanza/Uso descrittivo, informativo e colmativo della parola/Tempo della lettura/Verifica dei processi cognitivi nei laboratori di modellazione della creta/Introduzione ai sussidi didattici/Integrazione scolastica nella didattica speciale personalizzata/Educazione estetica e integrazione professionale/Educazione estetica e psicoriabilitazione/Educazione estetica e integrazione sociale/ 3.Strumenti didattici ed esempi di buone pratiche/Integrazione scolastica e accoglienza delle classi presso il Museo tattile "Anteros"/Cognizione e restituzione delle forme: esperienza pluriennale di Michele/Note sui processi di fondazione professionale, attraverso l'educazione estetica, delle persone con disabilità visiva/Buone pratiche: quattro testimonianze di educazione estetica per una fondazione professionale/ 4.Educazione estetica e sviluppo della persona/Contenimento del disagio esistenziale ed emotivo nella disabilità/Educazione sensoriale e minorazione/Disabilità e conversione delle abilità/Accettazione e spostamento del limite: la crescita delle potenzialità individuali/Educazione estetica e collettività: vedere dentro e oltre la disabilità/ Bibliografia

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Ermes
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Questo libro bilancia bene la prassi fatta nel Museo tattile “Anteros” di Bologna e la teoria che sta dietro. L’autrice ha una formazione come storica dell’arte. Quindi il manuale è utile anche per studiare la storia della teoria.

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Alcione
Recensioni: 5/5

Questo libro si presenta come lavoro di ricerche interdisciplinari: storia dell’arte, filosofia, pedagogia ecc. Verifica l’utilità dell’educazione estetica per lo sviluppo di una persona (disabile o non): qui di specifico l’autrice (responsabile del Museo tattile “Anteros” di Bologna) parla sull’applicazione della pittura resa in bassorilievo prevalentemente per i disabili di vista. E, come storica dell’arte, Loretta Secchi introduce la base teorica dell’esperimento bolognese, a partire dagli illuministi settecenteschi fino ai teorici dell’iconologia nel Novecento. Direi, è un libro unico nato dal lavoro unico che si svolge tutt’ora a Bologna. Va letto da chi studia la pedagogia, ma soprattutto da chi vuole approfondire la teoria dell’arte che ha “guidato” tutte le forme di pensieri nello scorso secolo.

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