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Corporeità e difficoltà di apprendimento. Motricità e successo educativo
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Le disarmonie di movimento dei bambini con difficoltà di apprendimento costituiscono il racconto di un tracciato neuro-motorio da resettare. I dodici casi presentati in questo volume documentano l’importanza degli esercizi su lateralizzazione, coordinazione oculo-manuale, equilibrio, orientamento spazio-temporale e attitudini psicoaffettive per una migliore circolazione e una organizzazione più funzionale delle informazioni neuro-sensoriali e psico-cognitive. Le linee di intervento proposte hanno migliorato le competenze scolastiche degli allievi e suscitato la soddisfazione di decine di famiglie e insegnanti, nonché l’apprezzamento del Centro Italiano Dislessia, dell’Unione Italiana dei Pedagogisti e dell’Istituto di Ricerca Accademica Sociale ed Educativa della UIL Scuola.
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Editore:
Collana:
Anno edizione:
2014
In commercio dal:
11 novembre 2014
Tipo:
Libro universitario
Pagine:
192 p., Brossura
EAN:
9788835039457
Indice
Prefazione Parte prima - L’esperienza Capitolo primo. 52 Casi di alunni con dsa e le loro funzioni motorie ( D. Lodi) Capitolo secondo. I progressi ottenuti su 14 ragazzi di un progetto pilota (G. Seghi) Capitolo terzo. Il gruppo di Auto Aiuto. L’importanza dell’affiancamento familiare ( M. Buiani) Parte seconda - L’analisi dei cambiamenti avvenuti Capitolo primo. Motricità e apprendimento ( D. Lodi) Capitolo secondo. DSA e sviluppo individuale (G. Seghi) Capitolo terzo. Funzioni psicomotorie e neurocognitive. Un unico spartito ( M. Barbieri) Parte terza - Operatività e percorsi educativi Capitolo primo. Proposte motorie abilitative per la prevenzione dei DSA ( D. Lodi) Capitolo secondo. Indicazioni in caso di iperattività ( D. Lodi) Capitolo terzo. Come affiancare, coinvolgere e recuperare alunni con BES ( D. Lodi) Capitolo quarto. Il ricorso alla resislienza ( M. Barbieri - D. Lodi) Conclusioni Bibliografia e sitografia.
Le disarmonie di movimento dei bambini con difficoltà di apprendimento costituiscono il racconto di un tracciato neuro-motorio da resettare. I dodici casi presentati in questo volume documentano l’importanza degli esercizi su lateralizzazione, coordinazione oculo-manuale, equilibrio, orientamento spazio-temporale e attitudini psicoaffettive per una migliore circolazione e una organizzazione più funzionale delle informazioni neuro-sensoriali e psico-cognitive. Le linee di intervento proposte hanno migliorato le competenze scolastiche degli allievi e suscitato la soddisfazione di decine di famiglie e insegnanti, nonché l’apprezzamento del Centro Italiano Dislessia, dell’Unione Italiana dei Pedagogisti e dell’Istituto di Ricerca Accademica Sociale ed Educativa della UIL Scuola.
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