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Gestire la classe
Che la gestione della classe sia un compito sempre più difficile è riconosciuto da più parti. Alunni e famiglie cambiano velocemente, nuovi bisogni emergono, progetti di riforma dell'insegnamento esigono di essere implementati. Questi temi sono spesso affrontati in relazione al mestiere di insegnante, chiamato a controllare e utilizzare strategie per affrontare la complessità e la multidimensionalità del gruppo e della classe. Ma l'insegnante non è il solo controllore e l'artefice unico di ciò che succede in aula: le richieste, le percezioni, la motivazione dei suoi studenti giocano un ruolo importante nel determinare da un lato la gestione delle azioni quotidiane in classe, dall'altro gli esiti di apprendimento e partecipazione. Con un duplice sguardo su insegnanti e studenti, questo volume affronta le principali questioni connesse al tema della conduzione dell'aula. Per ognuna, oltre alle teorie di riferimento, vengono presentate le metodologie didattiche e partecipative e i possibili interventi volti a migliorare la gestione e il clima di classe.
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Autore:
Editore:
Collana:
Anno edizione:
2015
In commercio dal:
22 ottobre 2015
Pagine:
161 p., ill. , Brossura
EAN:
9788815259677
Indice
Premessa
I. Gestire la classe. Partecipazione e dinamiche interattive
1. La tensione fra partecipazione e controllo
2. La classe come sistema di interazioni
3. Le dimensioni di qualità dell'insegnamento
4. Organizzazione del volume
II. Autorità. Ovvero del potere e della legittimazione
1. Autorità di ruolo
2. Autorità regolatoria
3. Autorità epistemica
4. Come facilitare la partecipazione in classe?
III. Flessibilità. Ovvero l'arte di adattarsi
1. Flessibilità negli stili di insegnamento
2. Flessibilità negli stili di apprendimento
3. Flessibilità nell'orientamento interattivo
4. Flessibilità nella forma delle interazioni
5. Flessibilitànel discorso
6. Flessibilità come adattabilità di sistema
IV. Giustizia. Ovvero dei diritti e dei doveri
1. La scuola come agenzia di formazione etica
2. La giustizia in classe
3. La circolarità dei diritti e dei doveri
4. La responsabilità in classe
V. Emozioni. Stare (bene) a scuola
1. Le emozioni degli insegnanti
2. Le emozioni dei bambini e degli adolescenti
3. Le competenze socioemotive
4. La psicologia serve alla scuola?
Riferimenti bibliografici
I. Gestire la classe. Partecipazione e dinamiche interattive
1. La tensione fra partecipazione e controllo
2. La classe come sistema di interazioni
3. Le dimensioni di qualità dell'insegnamento
4. Organizzazione del volume
II. Autorità. Ovvero del potere e della legittimazione
1. Autorità di ruolo
2. Autorità regolatoria
3. Autorità epistemica
4. Come facilitare la partecipazione in classe?
III. Flessibilità. Ovvero l'arte di adattarsi
1. Flessibilità negli stili di insegnamento
2. Flessibilità negli stili di apprendimento
3. Flessibilità nell'orientamento interattivo
4. Flessibilità nella forma delle interazioni
5. Flessibilitànel discorso
6. Flessibilità come adattabilità di sistema
IV. Giustizia. Ovvero dei diritti e dei doveri
1. La scuola come agenzia di formazione etica
2. La giustizia in classe
3. La circolarità dei diritti e dei doveri
4. La responsabilità in classe
V. Emozioni. Stare (bene) a scuola
1. Le emozioni degli insegnanti
2. Le emozioni dei bambini e degli adolescenti
3. Le competenze socioemotive
4. La psicologia serve alla scuola?
Riferimenti bibliografici
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Recensioni pubblicate senza verifica sull'acquisto del prodotto.
stricnina
21 dicembre 2020
Il libro e' scritto un italiano eccellente, e' preciso nei termini,non e' mai troppo astratto o convoluto, mai lezioso, il testo e' scorrevole. Presenta una sintesi teorica su diversi aspetti del tema principale, ma fornisce sempre molti esempi di casi concreti. Per quel che riguarda le metodologie, indica quali sono ma vanno approfondite su altri volumi, questo e' l'unico punto a sfavore del libro. Per i temi affrontati, per la chiarezza espositiva e per il prezzo: fanno del volume un acquisto eccellente nell'attuale panorama di libri sullo stesso tema.
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