L’articolo è stato aggiunto alla lista dei desideri
LIBRO
E-mail
Facebook
LinkedIn
Twitter
WhatsApp
Introduzione alla glottodidattica sperimentale
(0)
Cliccando su “Conferma” dichiari che il contenuto da te inserito è conforme alle Condizioni Generali d’Uso del Sito ed alle Linee Guida sui Contenuti Vietati. Puoi rileggere e modificare e successivamente confermare il tuo contenuto. Tra poche ore lo troverai online (in caso contrario verifica la conformità del contenuto alle policy del Sito).
Grazie per la tua recensione!
Tra poche ore la vedrai online (in caso contrario verifica la conformità del testo alle nostre linee guida). Dopo la pubblicazione per te +4 punti 
21,85 €
-5%
23,00 €
+220
punti
Venditore: IBS
(Altre 4 offerte da 21,85 €)
Articolo acquistabile con Carta del Docente
Articolo acquistabile con Carta Cultura Giovani e Carta del Merito
Dati e Statistiche
Salvato in 3 liste dei desideri
Salvato in 3 liste dei desideri
Introduzione alla glottodidattica sperimentale
Disponibilità immediata
21,85 €
-5%
23,00 €
21,85 €
23,00 €
-5%
Disp. immediata
Altre offerte vendute e spedite dai nostri venditori
Libri
Introduzione alla glottodidattica sperimentale
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Nuovo
disponibilità immediata
Venduto e spedito da
IBS
disponibilità immediata
Spedizione Gratis
-5%
23,00 €
21,85 €
Nuovo
disponibilità in 3 giorni lavorativi
Venduto e spedito da
Libreria Internazionale Romagnosi snc
5/
5
(347 opinioni)
disponibilità in 3 giorni lavorativi
5/
5
(347 opinioni)
Spedizione 8,98 €
23,00 €
Spedizione 7,50 €
23,00 €
Nuovo
disponibilità in 6 giorni lavorativi
Venduto e spedito da
Libreria Bortoloso
5/
5
(300 opinioni)
disponibilità in 6 giorni lavorativi
5/
5
(300 opinioni)
Spedizione 6,30 €
23,00 €
Spedizione 7,50 €
23,00 €
Usato
disp. immediata
Venduto e spedito da
Libraccio.it
disp. immediata
+ Spese di spedizione
-45%
23,00 €
12,65 €
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Nuovo
disponibilità immediata
Venduto e spedito da
IBS
disponibilità immediata
Spedizione Gratis
-5%
23,00 €
21,85 €
Nuovo
disponibilità in 3 giorni lavorativi
Venduto e spedito da
Libreria Internazionale Romagnosi snc
5/
5
(347 opinioni)
disponibilità in 3 giorni lavorativi
5/
5
(347 opinioni)
Spedizione 8,98 €
23,00 €
Spedizione 7,50 €
23,00 €
Nuovo
disponibilità in 6 giorni lavorativi
Venduto e spedito da
Libreria Bortoloso
5/
5
(300 opinioni)
disponibilità in 6 giorni lavorativi
5/
5
(300 opinioni)
Spedizione 6,30 €
23,00 €
Spedizione 7,50 €
23,00 €
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Usato
disp. immediata
Venduto e spedito da
Libraccio.it
disp. immediata
+ Spese di spedizione
-45%
23,00 €
12,65 €
Tutti i formati ed edizioni
Promo attive (1)
La glottodidattica sperimentale (GS) è lo studio controllato dell’interfaccia tra insegnamento e apprendimento delle lingue straniere e dell’italiano lingua seconda. Nel libro sono descritte le principali teorie e le procedure su cui si basa la verifica sperimentale dei risultati dell’insegnamento in classe. Lo scopo è accompagnare il lettore nella comprensione dei protocolli di ricerca scientifica sull’acquisizione della seconda lingua in contesto guidato. Questi protocolli si basano sull’analisi dei processi neurocognitivi che governano l’apprendimento, la memorizzazione e la processazione.
INDICE DEL VOLUME: Premessa. - I. La glottodidattica sperimentale. Definizione, oggetto, metodo e ipotesi. - II. Teoria. La lingua che si impara da adulti. - III. Profilo neurofunzionale dell’apprendente adulto. - IV. Apprendimento statistico e apprendimento grammaticale. - V Intra-lingua: la competenza oltre le apparenze. - VI. Un protocollo sperimentale: dall’ipotesi di ricerca alla pubblicazione. - Conclusione. - Riferimenti bibliografici. - Indice analitico.
Leggi di più
Leggi di meno
Autore:
Editore:
Collana:
Anno edizione:
2019
In commercio dal:
10 gennaio 2019
Tipo:
Libro universitario
Pagine:
240 p., Brossura
EAN:
9788815278906
Indice
Premessa
I. La glottodidattica sperimentale. Definizione, oggetto, metodoe ipotesi
1. Che cos’è la glottodidattica sperimentale
2. La grammatica della L2 come conoscenza implicitae abilità irriflessa
Quadro 1.1. Grammatica e alfabetizzazione
Quadro 1.2. Quanta lingua si parla mediamentenella classe di L2?
3. Natura e scopo della GS
4. GS e didattica in classe
5. GS e didattica acquisizionale
6. GS e interlingua
7. Il metodo sperimentale nella GS e il principiodi attestazione
8. Lo studio della comprensione e lo studio dellaproduzione nella GS
Quadro 1.3. L’italiano L2 degli apprendenti che nonlo hanno mai studiato
5. GS e didattica acquisizionale
6. GS e interlingua
7. Il metodo sperimentale nella GS e il principiodi attestazione
8. Lo studio della comprensione e lo studio dellaproduzione nella GS
9. Il metodo sperimentale: dalla descrizionealla spiegazione
10. Ipotesi di GS
10.1. Insegnamento esplicito e insegnamentoimplicito
10.2. Feedback correttivo
10.3. Presentation Practice Production vsTask-Based Language Teaching
10.4. Processing Instruction (PI)
10.5. La teoria della processabilità (TP) e il concettodi insegnabilità (teachability)
10.6. Input enhancement
II. Teoria. La lingua che si impara da adulti
1. Quattro distinzioni teoriche
2. Apprendenti bambini e apprendenti adulti
2.1. Evidenza scientifica recente
Quadro 2.1. Sinapsi e impulso nervoso
2.2. L’aspetto biologico: maturazione e modificheanatomo-funzionali
2.3. Modifiche reversibili, modifiche irreversibilie compensazioni
2.4. Input, contesto e motivazione
2.5. Ultimate attainment e selettività del periodocritico
2.6. La CPH: un bilancio
3. Acquisizione e apprendimento: un aggiornamento
4. Processing e rappresentazioni
4.1. Il processing come sistema della performance
Quadro 2.2. Come si manifesta una difficoltàdi processing
4.2. Processing e grammatica
4.3. Il processing nella L2
4.4. Il processing e la didattica della L2
5. Grammatica e lessico
5.1. Grammatica combinatoria e grammatica noncombinatoria
III. Profilo neurofunzionale dell’apprendente adulto
1. Apprendimento per maturazione e apprendimentoper esperienza
2. Neuroplasticità
3. Insegnamento, immersione in contesto e altrimodulatori di neuroplasticità
4. Modelli di memoria multipla
Quadro 3.1. Emisfero sinistro, emisfero destro
5. Il modello dichiarativo procedurale (MDP) secondoUllman
Quadro 3.2. Come è fatta una parola nel cervello
5.1. L’ipotesi della ridondanza
6. Il modello dichiarativo procedurale secondo Paradis
Quadro 3.3. La conoscenza dichiarativa impartita inclasse può diventare conoscenza procedurale?
7. Neuroplasticità e ipotesi del network unico(Single-network hypothesis)
8. La dissociazione cervello-comportamento(Brain-behavior dissociation)
9. Pause
10. Sonno
11. Lezioni distanziate
Quadro 3.4. Esercitare il cervello: plasticità e training
IV. Apprendimento statistico e apprendimento grammaticale
1. Gli adulti imparano la L2 due volte
2. Apprendimento statistico (AS)
Quadro 4.1. Una lingua artificiale: BROCANTO 2
3. Regolarità e regole
4. Apprendimento grammaticale (AG)
5. Il modello della discontinuità
6. Ricadute per la classe di seconda lingua
V. Intra-lingua: la competenza oltre le apparenze
1. Falsi negativi e falsi positivi
2. L’intra-lingua
3. Il metodo del rintracciamento (traceback)
4. Il metodo delle misure di associazione (?PI, Delta Pi)
4.1. Come si calcola il grado di associazionetra costruzione grammaticale e lessema
5. Il metodo basato sugli schemi di lettura(reading patterns)
Quadro 5.1. Potenziali evento-correlati (ERP)
6. Il metodo dei potenziali evento-correlati (ERP)
VI. Un protocollo sperimentale: dall’ipotesi di ricerca alla pubblicazione
1. Kit minimo sperimentale
2. Il tratto-bersaglio e la letteratura scientifica
3. Giudizi introspettivi preliminari (informal judgments)
4. La domanda della ricerca e le predizioni
5. Dalla predizione all’ipotesi sperimentale: la logicafalsificazionista
6. Il campione dei partecipanti
7. Periodizzazione e durata del trattamento didattico
8. Il disegno sperimentale
Quadro 6.1. Variabili fasulle, variabili annidate,conclusioni dubbie
9. Le tecniche sperimentali
Quadro 6.2. Software «open source» per iniziaregli esperimenti
9.1. Giudizi di accettabilità
9.2. Lettura auto-regolata
9.3. Corrispondenza frase-immagine (crossmodalsentence-picture matching)
9.4. Tracciati oculari (eye-tracking)
10. Gli item sperimentali e la frequenza delle parole
Quadro 6.3. Sketch Engine
11. Familiarizzazione, automatizzazione, interiorizzazione
12. L’analisi statistica
13. La discussione dei risultati e le conclusioni
14. Il paper
Conclusione
Riferimenti bibliografici
Indice analitico
I. La glottodidattica sperimentale. Definizione, oggetto, metodoe ipotesi
1. Che cos’è la glottodidattica sperimentale
2. La grammatica della L2 come conoscenza implicitae abilità irriflessa
Quadro 1.1. Grammatica e alfabetizzazione
Quadro 1.2. Quanta lingua si parla mediamentenella classe di L2?
3. Natura e scopo della GS
4. GS e didattica in classe
5. GS e didattica acquisizionale
6. GS e interlingua
7. Il metodo sperimentale nella GS e il principiodi attestazione
8. Lo studio della comprensione e lo studio dellaproduzione nella GS
Quadro 1.3. L’italiano L2 degli apprendenti che nonlo hanno mai studiato
5. GS e didattica acquisizionale
6. GS e interlingua
7. Il metodo sperimentale nella GS e il principiodi attestazione
8. Lo studio della comprensione e lo studio dellaproduzione nella GS
9. Il metodo sperimentale: dalla descrizionealla spiegazione
10. Ipotesi di GS
10.1. Insegnamento esplicito e insegnamentoimplicito
10.2. Feedback correttivo
10.3. Presentation Practice Production vsTask-Based Language Teaching
10.4. Processing Instruction (PI)
10.5. La teoria della processabilità (TP) e il concettodi insegnabilità (teachability)
10.6. Input enhancement
II. Teoria. La lingua che si impara da adulti
1. Quattro distinzioni teoriche
2. Apprendenti bambini e apprendenti adulti
2.1. Evidenza scientifica recente
Quadro 2.1. Sinapsi e impulso nervoso
2.2. L’aspetto biologico: maturazione e modificheanatomo-funzionali
2.3. Modifiche reversibili, modifiche irreversibilie compensazioni
2.4. Input, contesto e motivazione
2.5. Ultimate attainment e selettività del periodocritico
2.6. La CPH: un bilancio
3. Acquisizione e apprendimento: un aggiornamento
4. Processing e rappresentazioni
4.1. Il processing come sistema della performance
Quadro 2.2. Come si manifesta una difficoltàdi processing
4.2. Processing e grammatica
4.3. Il processing nella L2
4.4. Il processing e la didattica della L2
5. Grammatica e lessico
5.1. Grammatica combinatoria e grammatica noncombinatoria
III. Profilo neurofunzionale dell’apprendente adulto
1. Apprendimento per maturazione e apprendimentoper esperienza
2. Neuroplasticità
3. Insegnamento, immersione in contesto e altrimodulatori di neuroplasticità
4. Modelli di memoria multipla
Quadro 3.1. Emisfero sinistro, emisfero destro
5. Il modello dichiarativo procedurale (MDP) secondoUllman
Quadro 3.2. Come è fatta una parola nel cervello
5.1. L’ipotesi della ridondanza
6. Il modello dichiarativo procedurale secondo Paradis
Quadro 3.3. La conoscenza dichiarativa impartita inclasse può diventare conoscenza procedurale?
7. Neuroplasticità e ipotesi del network unico(Single-network hypothesis)
8. La dissociazione cervello-comportamento(Brain-behavior dissociation)
9. Pause
10. Sonno
11. Lezioni distanziate
Quadro 3.4. Esercitare il cervello: plasticità e training
IV. Apprendimento statistico e apprendimento grammaticale
1. Gli adulti imparano la L2 due volte
2. Apprendimento statistico (AS)
Quadro 4.1. Una lingua artificiale: BROCANTO 2
3. Regolarità e regole
4. Apprendimento grammaticale (AG)
5. Il modello della discontinuità
6. Ricadute per la classe di seconda lingua
V. Intra-lingua: la competenza oltre le apparenze
1. Falsi negativi e falsi positivi
2. L’intra-lingua
3. Il metodo del rintracciamento (traceback)
4. Il metodo delle misure di associazione (?PI, Delta Pi)
4.1. Come si calcola il grado di associazionetra costruzione grammaticale e lessema
5. Il metodo basato sugli schemi di lettura(reading patterns)
Quadro 5.1. Potenziali evento-correlati (ERP)
6. Il metodo dei potenziali evento-correlati (ERP)
VI. Un protocollo sperimentale: dall’ipotesi di ricerca alla pubblicazione
1. Kit minimo sperimentale
2. Il tratto-bersaglio e la letteratura scientifica
3. Giudizi introspettivi preliminari (informal judgments)
4. La domanda della ricerca e le predizioni
5. Dalla predizione all’ipotesi sperimentale: la logicafalsificazionista
6. Il campione dei partecipanti
7. Periodizzazione e durata del trattamento didattico
8. Il disegno sperimentale
Quadro 6.1. Variabili fasulle, variabili annidate,conclusioni dubbie
9. Le tecniche sperimentali
Quadro 6.2. Software «open source» per iniziaregli esperimenti
9.1. Giudizi di accettabilità
9.2. Lettura auto-regolata
9.3. Corrispondenza frase-immagine (crossmodalsentence-picture matching)
9.4. Tracciati oculari (eye-tracking)
10. Gli item sperimentali e la frequenza delle parole
Quadro 6.3. Sketch Engine
11. Familiarizzazione, automatizzazione, interiorizzazione
12. L’analisi statistica
13. La discussione dei risultati e le conclusioni
14. Il paper
Conclusione
Riferimenti bibliografici
Indice analitico
L'articolo è stato aggiunto al carrello
Informazioni e Contatti sulla Sicurezza dei Prodotti
Le schede prodotto sono aggiornate in conformità al Regolamento UE 988/2023. Laddove ci fossero taluni dati non disponibili per ragioni indipendenti da IBS, vi informiamo che stiamo compiendo ogni ragionevole sforzo per inserirli. Vi invitiamo a controllare periodicamente il sito www.ibs.it per eventuali novità e aggiornamenti.
Per le vendite di prodotti da terze parti, ciascun venditore si assume la piena e diretta responsabilità per la commercializzazione del prodotto e per la sua conformità al Regolamento UE 988/2023, nonché alle normative nazionali ed europee vigenti.
Per informazioni sulla sicurezza dei prodotti, contattare productsafetyibs@feltrinelli.it
L’articolo è stato aggiunto alla lista dei desideri
