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La pedagogia autobiografica. Riflessioni e percorsi formativi
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Il volume propone possibili percorsi formativi da realizzare nei contesti speciali come il carcere, prestando una particolare attenzione al metodo autobiografico e narrativo che si pone l'obiettivo di far emergere le potenzialità e le dimensioni altre dell'individuo. Inoltre, dopo aver affrontato il delicato ed attuale tema del sovraffollamento carcerario, il testo riflette sul ruolo attivo svolto dall'educazione per il pieno reinserimento sociale di chi si trova nello stato di detenzione ed evidenzia come la pedagogia possa configurarsi come strumento di liberazione e di emancipazione dell'uomo in tutti gli ambiti e contesti.
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Editore:
Collana:
Anno edizione:
2012
In commercio dal:
1 dicembre 2012
Pagine:
132 p., Brossura
EAN:
9788882329815
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Antonella
24 novembre 2012
Il volume si inserisce nel filone di ricerca europeo degli studi sull'autobiografia (cfr. Demetrio, Dominicè, Alheit, Josso) con l'obiettivo di riflettere sulla possibile individuazione di una pedagogia autobiografica e di percorsi educativi da realizzare in ambito territoriale nell'ottica del sistema formativo integrato. Il testo delinea quindi le caratteristiche della pedagogia autobiografica, mettendo in evidenza come il metodo autobiografico e delle storie di vita se utilizzato,ad esempio, in ambito scolastico, possa configurarsi per gli insegnanti come un utile strumento di conoscenza della classe e del setting formativo. Il lavoro, inoltre, evidenzia come l'atto del raccontarsi risponde all'esigenza insita in ogni individuo di conferire unitarietà e senso agli eventi (personali e/o professionali) della propria esistenza in un'ottica emancipativa. In questa ottica si pone l'attenzione sul fatto che i percorsi formativi che si avvalgono della narrazione di sé possono consentire di sviluppare al meglio non solo le capacità cognitive, ma anche le abilità emotive e relazionali, permettendo la formazione globale del soggetto attraverso una conoscenza continuamente negoziata da una comunicazione aperta, critica e circolare. In tale orizzonte le individualità si aprono all'alterità sapendo di essere accettate per quello che sono concretamente. Le ipotesi e le suggestioni educative proposte (intercultura, adulti che narrano, differenze di genere) nonché la presentazione di spunti operativi da realizzare sul campo, consentono a questo testo di porsi come strumento utile per quanti operano nell'ambito dell'educazione e della formazione.
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