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Segmenti e bastoncini. Dove sta andando la scuola?
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Il libro, in un'edizione aggiornata con nuovi spunti, vuole essere un contributo al dibattito sulla scuola secondaria e sulla riforma del ministro Berlinguer. Le questioni che, secondo l'autore, sono irrisolte all'interno della riforma sono i contenuti dell'insegnamento e la direzione che la scuola dovrà seguire nel prossimo futuro. La scuola odierna è caratterizzata da un progressivo abbandono dei capisaldi dell'istruzione superiore e dall'omologazione verso un'istruzione mediocre e approssimativa. Questa nuova "scuola per consumatori" è la scuola che ha rinunciato al suo ruolo di formazione, che ha posto tra i suoi obiettivi l'interscambiabilità delle discipline, che non forma più al suo interno l'élite intellettuale del paese.
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Autore:
Editore:
Collana:
Anno edizione:
2016
Formato:
Tascabile
In commercio dal:
6 ottobre 2016
Pagine:
144 p.
EAN:
9788807888823
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New Gold Dreamer
26 luglio 2021
"Segmenti e bastoncini" di Lucio Russo è il libro capostipite della "letteratura" incentrata sull'analisi dello sfacelo a cui la scuola italiana è sottoposta a causa delle varie riforme succedutesi nel corso di più di vent'anni: infatti tale libello fu pubblicato mentre nelle sale insegnanti di tutte le scuole italiane ferveva il malcontento per la prima riforma che avrebbe cambiato i connotati della scuola italiana e che portava il nome di Berlinguer (1998). Tale impianto spostò definitivamente l'asse della scuola da una dimensione culturale e finalizzata alla trasmissione di un sapere astratto ad una di tipo più consumistico volto a diffondere un sapere utile, spendibile nell'immediato nel mondo del lavoro e i cui contenuti non fossero più trasmessi attraverso la tanto vituperata "lezione frontale", ma attraverso mezzi più allettanti per i discenti, tra cui i videogiochi (sigh!): ciò ha portato ad una deminutio capitis non solo del sapere in sé, delle lingue classiche, della storia (e quindi del liceo classico tout court), ma anche della matematica e della geometria che dovevano essere trasmesse in modo semplificato perché l'astrazione insita anche nelle materie scientifiche risultava troppo difficile per gli studenti del nuovo millennio (donde la sostituzione dei segmenti con i più concreti "bastoncini"). Solo una piccola critica: l'autore asserisce giustamente che la scuola italiana - intesa come istituzione che trasmette un sapere umanistico - sarebbe dovuta divenire un faro di civiltà per l'Europa che si sarebbe venuta a formare da lì a pochi anni; tuttavia, le indicazioni per le varie riforme succedutesi nel corso degli anni provengono proprio dall'Europa, la quale bacchettava il nostro paese per il basso numero di laureati dovuto ad una scuola ancora troppo elitaria e che faceva uso di metodi d'insegnamento verbali e non esperienziali: da lì partì il pretesto per la semplificazione dei programmi scolastici di anno in anno e di riforma in riforma.
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