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Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento dell'italiano - Daniela Bertocchi,Gabriella Ravizza,Letizia Rovida - copertina

Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento dell'italiano

Daniela Bertocchi,Gabriella Ravizza,Letizia Rovida

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Editore: Edises
Edizione: 2
Anno edizione: 2016
In commercio dal: 30 marzo 2016
Pagine: 304 p., Brossura
  • EAN: 9788865847497
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Daniela Bertocchi,Gabriella Ravizza,Letizia Rovida

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Il volume, insieme pratico e teorico, si articola secondo la classica scansione delle abilità di base, assunta anche nelle Indicazioni nazionali e nelle Linee guida per i vari livelli di scuola. Il primo capitolo presenta, mediante una serie di riflessioni sullo stato della didattica dell'italiano, alcuni concetti basilari: educazione linguistica, abilità, competenze. Il discorso si focalizza poi sulle abilità orali e sulla scrittura, rispetto alle quali si forniscono anche linee di possibile sviluppo del curricolo. Il secondo capitolo è incentrato sul saper leggere, o meglio sull'imparare e sull'insegnare a leggere, in considerazione della centralità della lettura nel curricolo per tutte le discipline. Il terzo capitolo è dedicato alla riflessione sulla lingua e sulla grammatica, presenta i fondamenti teorici di alcuni modelli grammaticali e suggerisce uno sviluppo in verticale della competenza. Il quarto capitolo si occupa delle indagini nazionali (prove INVALSI) e internazionali (IEA PIRLS e OCSE PISA) sulle competenze di lettura degli studenti. Il testo è infine arricchito da un'ampia bibliografia a corredo di ogni capitolo e da un'Appendice contenente una sitografia ragionata.
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Indice

1. La didattica dell’italiano: fondamenti linguistici, competenze e abilità
1.1 Idea di lingua, didattica della lingua
1.2 L’educazione linguistica: un’invenzione italiana
1.3 Verso l’orizzonte delle competenze
1.4 Abilità orali
1.5 Abilità di lettura
1.6 Abilità di scrittura

2. Diventare lettori: i processi di comprensione e la didattica della lettura
2.1 Che cosa si intende per lettura e comprensione
2.2 La lettura come interazione tra lettore e testo
2.3 Il testo, tanti testi: caratteristiche costitutive e tipologia
2.4 Leggibilità e comprensibilità dei testi
2.5 Diventare lettori appassionati e competenti
2.6 Crescere come lettori

3. La didattica della riflessione sulla lingua: fondamenti e proposte
3.1 I campi della riflessione sulla lingua
3.2 Definire gli obiettivi della riflessione sul sistema della lingua (morfosintassi e lessico)
3.3 Modelli e nozioni di riferimento
3.4 Criteri e scelte per la costruzione di un curricolo
3.5 Una proposta di distribuzione in progressione di esiti e contenuti
3.6 Le grammatiche di riferimento

4. Le valutazioni nazionali e internazionali: Premessa. La nascita delle indagini comparative internazionali
4.1 Le prove INVALSI: caratteristiche essenziali
4.2 Come utilizzare i risultati di queste prove
4.3 La lettura nell’indagine OCSE PISA
4.4 La lettura nell’indagine IEA PIRLS

Appendice - Risorse per l'insegnante: sitografia

Note legali