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Pedagogia clinica. La pedagogia sul campo, tra scienza e professione
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Pedagogia clinica. La pedagogia sul campo, tra scienza e professione
Libri
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Autore:
Editore:
Collana:
Anno edizione:
2002
In commercio dal:
1 ottobre 2002
Tipo:
Libro universitario
Pagine:
224 p.
EAN:
9788884340771
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gg25
12 maggio 2020
I concetti ci sono, ma la lettura è faticosissimo.
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art
12 maggio 2020
Non capisco in che italiano sia scritto, risulta ostico. Per nulla scorrevole.
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Studente universitario
17 maggio 2018
Un libro scadente sia quanto alla forma sia quanto al contenuto. La sua lettura risulta pesante e sgradevole a causa dello stile di scrittura dell’autore: uno stile ostentatamente ricercato sia nel periodare, che è caratterizzato lunghe costruzioni ipotattiche; sia nella struttura interna dei periodi, che vedono la frequente anteposizione del verbo al soggetto; sia nel lessico, che appare desueto e a tratti aulico. Con l’affettata ricercatezza stilistica stride l’aspetto incredibilmente abborracciato del testo sotto altri aspetti: i refusi abbondano; spesso mancano le virgolette a fine citazione; spesso le virgole mancano dove dovrebbero essere presenti e sono presenti dove non dovrebbero; in diversi casi i nomi degli autori a cui si fa riferimento sono scritti male: spicca fra tutti il caso del filosofo francese Foucault, il cui nome è in continuazione storpiato in “Foucoult”. Il tratto peggiore dello stile dell’autore è però un altro: la ripetitività straziante. Spessissimo capita che un certo pensiero venga espresso, poi espresso ancora e ancora, anche nella forma di citazioni, ma senza che ripetizioni e citazioni aggiungano alcun vero chiarimento rispetto alla formulazione originaria; e come se ciò non bastasse, il pensiero viene poi richiamato di continuo mediante incisi del tutto inutili. Sorge quindi il sospetto che le ripetizioni e gli incisi abbiano l’unico scopo di riempire le pagine. Quanto al contenuto, non c’è molto da dire: esso è per la grandissima parte semplice. Anzi, troppo semplice: banale. Pagine e pagine sono dedicate a chiarire e definire (talora scimmiottando la simbologia matematica) pensieri e fenomeni del tutto ovvi – come è d’uso, d’altronde, in gran parte della letteratura pedagogica e didattica. E così alla noia si aggiunge l’impressione che l’adozione di quell'ampolloso stile di scrittura non sia nient’altro che un malriuscito tentativo di camuffare un'assenza di spessore teorico.
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